ทฤษฎีทิศทางและเนื้อหาของกระบวนการศึกษา

จิตวิทยาการศึกษา บอกวิธีเข้าใกล้การอบรมของบุคคลโดยรวมและคุณสมบัติของบุคคล

เกี่ยวกับสาระสำคัญและเนื้อหาของกระบวนการศึกษาคืออะไรมาพูดคุยกันต่อไป

คำนิยาม

การอบรม - นี่เป็นกระบวนการที่มุ่งเน้น

มันนำไปสู่การพัฒนาของบุคคลโดยรวมและคุณสมบัติของแต่ละบุคคล

มากขึ้นอยู่กับวิธีการที่ใช้รวมถึง ความสำเร็จของแต่ละบุคคลจะเติบโตได้อย่างไร.

การศึกษามีพื้นฐานทางสังคมเพราะหากปราศจากสังคมแล้วคุณค่าของมันกระบวนการนี้เป็นไปไม่ได้

แนวคิดพื้นฐานทางจิตวิทยาการศึกษา

ในด้านจิตวิทยามีการใช้แนวคิดและคำศัพท์พิเศษ

การสร้าง - นี่เป็นกระบวนการเมื่อบุคลิกภาพเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทั้งหมดที่มีอิทธิพลต่อมัน นี่คือแนวคิดทางสังคมเนื่องจากการศึกษามีการเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับผลกระทบต่อสังคมของแต่ละบุคคล

พัฒนาการ - การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในกระบวนการของการสัมผัสกับมัน

การสร้าง - ผลลัพธ์ที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้จำนวนความรู้และทักษะที่ได้รับ

การอบรม - กระบวนการที่มีการจัดการและจัดการเป็นพิเศษ มันมีวัตถุประสงค์เพื่อรับความรู้ทักษะและความสามารถ

การขัดเกลาทางสังคม - การผสมผสานของวัฒนธรรมของสังคม, การตระหนักรู้ในตนเอง, การพัฒนาตลอดทุกช่วงชีวิต

การศึกษา - มันคืออะไร?

educability - ความสามารถความตั้งใจของแต่ละบุคคลในการตอบสนองต่อผลกระทบเรียนรู้คุณธรรมและบรรทัดฐานทางวัฒนธรรม

ซึ่งรวมถึงความพร้อมในการสร้างทักษะด้านพฤติกรรมและความรู้ความเข้าใจใหม่ความสามารถในการเรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์และการกระทำของคน ๆ นั้น

เด็กบางคนตอบสนองดีต่ออิทธิพลทางการศึกษาพวกเขาไม่จำเป็นต้องใช้มาตรการพิเศษของการบีบบังคับ - พวกเขามีการดูดซึมที่ดี อื่น ๆ ต้องการวิธีการที่ซับซ้อนการพัฒนาวิธีการของแต่ละบุคคล

สาระสำคัญและเนื้อหาของกระบวนการ

ทารก ควรมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาแต่ในขณะเดียวกันมันก็ได้รับอิทธิพลจากนักการศึกษาบนพื้นฐานของรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในอดีต ครูควรช่วยนักเรียนในการพัฒนาคุณธรรม

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องจัดเตรียมกระบวนการเพื่อให้ผู้สอนนำและในขณะเดียวกันเด็กเองก็มุ่งมั่นเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง มันคือ ไม่พอดีกับมาตรฐานและการสร้างบุคลิกภาพที่เป็นอิสระและการพัฒนาการก่อตัวของค่านิยมความเป็นอิสระในการตัดสินใจ

การก่อตัวของพฤติกรรมทางสังคมเกิดขึ้นเฉพาะในสภาพแวดล้อมทางสังคมในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับผู้คนและวัฒนธรรมอื่น ๆ

การเลี้ยงดูคือ กระบวนการที่ใช้งานอยู่มันเกี่ยวข้องกับสองด้าน - การศึกษาและการศึกษา นอกจากนี้ชุมชนยังมีส่วนร่วมตามสภาพแวดล้อมที่เด็กพัฒนา

นี่ไม่เพียง แต่เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นในวัยเด็กเท่านั้น การศึกษาด้วยตนเอง อาจจะแก่อายุ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์

การอบรมมุ่งเป้าไปที่:

การก่อตัวของความสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลกับโลก
การก่อตัวของความสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลกับตัวเอง
การพัฒนาส่วนบุคคลที่ครอบคลุม
การพัฒนาความตระหนักในตนเอง
การกำหนดตนเองของบุคคลช่วยในกระบวนการนี้
การพัฒนาคุณธรรม
รับทักษะในการโต้ตอบกับสังคม

งาน:

ความสามัคคีทางจิตวิญญาณของรุ่น;
ส่งเสริมวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล;
ส่งเสริมความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับธรรมชาติ
การพัฒนาทางกายภาพ

เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถควบคุมค่านิยมทางวิญญาณและศีลธรรมได้เองเขายังไม่แยกแยะความดีจากความชั่ว เขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ในคำอธิบายของแนวคิดและปรากฏการณ์ของโลก

เด็กยังไม่มีทักษะด้านการเปลี่ยนแปลงผู้ใหญ่ก็ช่วยพัฒนาพวกเขาเช่นกัน

การพึ่งพาการพัฒนาบุคลิกภาพในการเลี้ยงดู

คน สัมผัสกับสภาพแวดล้อมและผู้คนซึ่งอยู่ใกล้เคียง เป็นผลให้มีการพัฒนาทางจิตวิญญาณคือการก่อตัวของค่านิยมทางศีลธรรมมาตรฐานของพฤติกรรม

เด็กที่เติบโตขึ้นมาในสภาพแวดล้อมที่ผิดปกติมีบุคลิกที่ไม่ลงรอยกัน - พวกเขาขาดความรักความสนใจและการศึกษาซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพและความสัมพันธ์กับโลกต่อไป

ตัวอย่างของพ่อแม่หรือผู้ปกครองที่ใกล้ที่สุดมีความสำคัญอย่างยิ่งตั้งแต่อายุยังน้อย เรื่องผลกระทบและสไตล์ - เผด็จการประชาธิปไตยการอนุญาต

ทฤษฎีจิตวิทยา

แต่ละแนวโน้มทางจิตวิทยามีทฤษฎีขั้นสูง สิ่งนี้ทำให้เราสามารถประเมินการพัฒนาของบุคคลจากด้านต่าง ๆ ได้

ทฤษฎีที่รู้จัก:

พฤติกรรมนิยม. วิธีการหลักในการใช้อิทธิพลคือการให้กำลังใจและการลงโทษ
จิตวิทยามนุษยนิยม. คนแบบองค์รวมมุ่งมั่นเพื่อการตระหนักรู้ในตนเอง - การตระหนักถึงความสามารถสูงสุดของพวกเขา เธอเปิดรับประสบการณ์ใหม่ ๆ สามารถเลือกได้ด้วยตัวเอง
งานการศึกษา - เพื่อมีส่วนร่วมในการพัฒนาบุคคล
Rousseau เชื่อว่ามันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องปฏิบัติตามธรรมชาติและอนุญาตให้บุคคลที่จะพัฒนาตามธรรมชาติ
แนวคิดการศึกษาของ Petrovsky - เพื่อเป็นทางเลือกให้กับสไตล์เผด็จการได้มีการเสนอวิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

มี สามพื้นที่หลัก:

คุณสมบัติส่วนบุคคลได้รับการสืบทอดกระบวนการสร้างบุคลิกภาพคือการปรับตัวและปรับให้เข้ากับสภาพของชีวิต
ทฤษฎีทางสังคมวิทยาที่บุคลิกภาพถูกสร้างขึ้นโดยเฉพาะภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางสังคม
วิธีการระดับกลางซึ่งตระหนักถึงอิทธิพลของปัจจัยธรรมชาติและสังคมที่มีต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ

สไตล์การเลี้ยงดู

การเปิดรับผู้ปกครองสำหรับเด็กมีหลายรูปแบบหลัก ๆ :

เกี่ยวกับอำนาจเผด็จการ. ผู้ปกครองมีข้อกำหนดที่เข้มงวดซึ่งเด็กต้องปฏิบัติตามโดยไม่มีเงื่อนไข ไม่มีการสื่อสารที่เป็นความลับและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สูงอายุและเด็ก เด็กในครอบครัวดังกล่าวพัฒนาความโดดเดี่ยวความกลัวความกังวลใจหงุดหงิด ไม่ช้าก็เร็วพวกเขาอาจกบฏต่อการควบคุมของผู้ปกครอง ทฤษฎีการศึกษาแบบเผด็จการ - นี่คือการปราบปรามความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระการยอมจำนนต่อผู้อาวุโสอย่างตาบอด

ใจกว้าง. เด็ก ๆ มีอิสระไม่ จำกัด ผู้ปกครองควบคุมพวกเขาเพียงเล็กน้อยเท่านั้น เป็นผลให้บุคคลที่ให้ตัวเองพัฒนาอย่างไม่ลงรอยกัน อาการที่เป็นไปได้ของการรุกราน, พฤติกรรมเบี่ยงเบน, ออกจากบ้าน, การไม่เชื่อฟังอย่างสมบูรณ์, การควบคุมเด็กกำลังเป็นเรื่องยากมากขึ้นเรื่อย ๆ - เขาจากไปกับตัวเอง อย่างไรก็ตามหากสถานการณ์เอื้ออำนวยและสภาพแวดล้อมมีความสะดวกสบายน่าสนใจบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์จะเติบโตในครอบครัวเช่นนี้
ล้มเลิก. ผู้ปกครองไม่ชอบเด็กไม่สนใจความต้องการของเขา การปฏิเสธอาจเกิดขึ้นได้เช่นเมื่อเด็กเกิดมาจากเพศที่ไม่ถูกต้อง ในท้ายที่สุดเขารู้สึกไม่จำเป็นดูเหมือนว่าเขากำลังยุ่งอยู่กับพ่อแม่ของเขา ผลที่ตามมาคือการพัฒนาของจิตใจที่ไม่แน่นอน, การเกิดขึ้นของโรคประสาท, ซึมเศร้า, ลดความนับถือตนเอง, ความไม่แน่ใจ, การละเมิด, การปรับตัวทางสังคม
ตัวเองดูดซึม. เด็กถูกบังคับให้เข้าใจว่าเขาเป็นคนพิเศษสวยงามไม่เหมือนใคร เขาเป็นความหมายของชีวิตพ่อแม่ของเขาเขาหวงแหนหวงแหนและเติมเต็มความปรารถนาทั้งหมดของเขา
Gipersotsialny. เป้าหมายของผู้ปกครองคือการสร้างลูกที่สมบูรณ์แบบ ในครอบครัวดังกล่าวการมีระเบียบวินัยอย่างไม่ต้องสงสัยเป็นสิ่งสำคัญตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดของผู้ใหญ่ เป็นผลให้เด็กต้องควบคุมอารมณ์ของพวกเขาเพื่อเชื่อฟัง
ในครอบครัวดังกล่าวไม่มีความคิดสร้างสรรค์ความคิดริเริ่มความสามารถในการทำหน้าที่อย่างอิสระและเป็นอิสระ
เผด็จการ. ผู้ปกครอง - ผู้ช่วยและที่ปรึกษา พวกเขาให้ทิศทางหลักของการพัฒนา แต่ในขณะเดียวกันก็ปล่อยให้เด็ก ๆ ตัดสินใจเอง นี่คือรูปแบบที่ดีที่สุด
สไตล์การเลี้ยงดูไม่แยแส - ผู้ปกครองไม่แยแสกับเด็กใส่ใจกับเขาเล็กน้อยปัญหาประสบการณ์ของลูกหลานไม่สนใจพวกเขา เป็นผลให้เด็กไม่ได้รับความอบอุ่นและความรักในปริมาณที่เหมาะสม

ประเภทของการอบรมที่ไม่เหมาะสม

การอบรมที่ไม่เหมาะสม นำไปสู่การละเมิดการก่อตัวของจิตใจ

เป็นผลให้มันกลายเป็นเรื่องยากมากขึ้นสำหรับเด็กที่จะโต้ตอบกับโลกภายนอกและสังคม

การใช้วิธีการเผด็จการนำไปสู่การพัฒนาของ ขี้อายคนที่ต้องพึ่งพาไม่สามารถตัดสินใจได้

สไตล์ที่อนุญาต ไม่ได้กำหนดทิศทางในการพัฒนาเด็กไม่เข้าใจสิ่งที่จะมุ่งเน้นสิ่งที่กฎที่จะปฏิบัติตาม เป็นผลให้เขาทำในแบบที่เขาต้องการซึ่งมักจะนำไปสู่การพัฒนาบุคลิกภาพที่บ้าคลั่ง, การเกิดขึ้นของความโน้มเอียงทางอาญา

ปัจจัยวัตถุประสงค์

ปัจจัยวัตถุประสงค์ของการศึกษา - นี่คือสิ่งที่ไม่ขึ้นอยู่กับนักเรียน เหล่านี้รวมถึง: สถานที่เกิดที่อยู่อาศัยประเพณีเชื้อชาติลักษณะทางวัฒนธรรม

มันเป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนแปลงและปัจจัยที่นำเสนอยังมีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ

อัตนัย - นี่คือสิ่งที่ขึ้นอยู่กับตัวเขาเอง - ความโน้มเอียงความทะเยอทะยานลักษณะเฉพาะที่มีอิทธิพลต่อการศึกษา ฯลฯ

คำสั่ง

การศึกษาได้รับการออกแบบเพื่อให้แน่ใจว่าบุคลิกภาพมีการพัฒนาอย่างทั่วถึง มีการระบุทิศทางหลักของกระบวนการรับแสง:

ทางใจ - การพัฒนากระบวนการทางปัญญาทักษะการฝึกอบรมสติปัญญาที่เพิ่มขึ้นการฝึกอบรมให้สอดคล้องกับโปรแกรมหลัก
คุณธรรม - การก่อตัวของบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณอย่างมาก บทบาทที่สำคัญในทิศทางนี้แสดงโดยตัวอย่างของสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุดผู้ปกครองและครู
สุนทรียะ. ในทิศทางนี้การรับรู้ของศิลปะความสามารถในการมองเห็นความงามของโลกรอบตัวมีความสำคัญอย่างยิ่ง
กายภาพ. การดูแลรักษาสุขภาพการพัฒนาความสามัคคีของร่างกายเพิ่มความอดทน
สิ่งแวดล้อม - เข้าใจความหมายของการอนุรักษ์ธรรมชาติ

เทคนิค

มีวิธีการและวิธีการศึกษาที่หลากหลายขึ้นอยู่กับเป้าหมายและลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน

เทคนิคมอนเตสซอรี่. จัดสภาพแวดล้อมพิเศษแบ่งเป็นโซนต่างๆ เด็กเลือกที่จะเล่นในช่วงเวลาหนึ่ง ผู้ใหญ่สังเกตกระบวนการและช่วยเท่าที่จำเป็น ในวิธีนี้ไม่มีการจัดเก็บภาษี
เทคนิค Bereslavsky. เด็กพัฒนาทุกนาทีและผู้ใหญ่ควรให้โอกาสเขานี้ การเริ่มมีส่วนร่วมกับลูกแนะนำให้ใช้เวลาหนึ่งปีครึ่งโดยไม่เสียโอกาสในการพัฒนา ขั้นแรกให้ความสนใจกับทักษะยนต์ปรับ 3 ปีย้ายไปยังงานตรรกะ
เทคนิค Lenloff แนวคิดหลักคือการพัฒนาตามธรรมชาติเด็กไม่จำเป็นต้องเข้าไปยุ่งควบคุมและให้โอกาสเขาทำอิสระ
เทคนิค Zaitsev ที่ฐานมีลูกบาศก์พิเศษพยางค์จะถูกวาดลงบนพวกเขา ด้วยวิธีนี้เด็กเรียนรู้ที่จะพูดได้อย่างรวดเร็ว
เทคนิคนิกิติน. มีความจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้พิเศษสำหรับเด็ก - วางโต๊ะติดตั้งเครื่องจำลองใช้เวลาในการทำให้แข็ง

เป็นเรื่องที่น่าสนใจ ระบบการศึกษาของญี่ปุ่น นี่คือวิธีการที่แตกต่างกันสำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย ตั้งแต่วัยเด็กให้ความเคารพต่ออายุสถานภาพ

ถึง 5 ปีเด็กไม่มีข้อห้ามเขาสามารถได้รับการเตือนต่อการกระทำที่ไม่จำเป็นเท่านั้น เมื่ออายุได้ 6 ปีในตอนแรกจะมีระเบียบวินัยเด็กจะไปโรงเรียน หลังจาก 15 ปีเด็กจะได้รับการปฏิบัติเหมือนเป็นผู้ใหญ่แล้ว

วิธีการสอน

วิธีการศึกษาและฝึกอบรมมีความหมายอย่างไร

วิธีนี้เป็นวิธีการที่ได้รับอิทธิพล วิธีการสามารถแบ่งออกเป็นเทคนิคต่าง ๆที่ช่วยให้บรรลุเป้าหมายที่แน่นอน

วิธีการพื้นฐาน - ผู้ที่ช่วยให้รูปร่างจิตใจ มีหลายอย่าง:

ข้อเสนอแนะ;
ความเชื่อมั่น;
การสร้างสถานการณ์ปัญหา

ส่วนที่เหลือเป็นตัวช่วยกระตุ้นและแก้ไข

การศึกษาสมัยใหม่ สร้างขึ้นบนความต้องการของเด็กลักษณะส่วนบุคคลของพวกเขายินดีต้อนรับวิธีการในการพัฒนาส่วนบุคคล

วิธีการที่ใช้:

มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของจิตสำนึก;
มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของทรงกลมอารมณ์;
พฤติกรรมการก่อสร้าง
เสริมความรู้ - การออกกำลังกาย;
มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของการควบคุมตนเอง

ที่ใช้บ่อยที่สุดในการสอนที่ทันสมัยคือเทคนิค Montessori, Doman, Bereslavsky

วิธีการและเทคนิคการศึกษาผลกระทบ:

วิธีการโน้มน้าวใจ - นี่คือเหตุผลมันแสดงถึงความพร้อมของข้อมูล นักเรียนควรมั่นใจในความจริงความถูกต้องของปรากฏการณ์หรือการกระทำ
การติดเชื้อ - กระบวนการที่ข้อมูลหรือการกระทำถูกส่งจากบุคคลหนึ่งไปสู่อีกบุคคลหนึ่ง
ข้อเสนอแนะ - ผลกระทบต่อจิตใจด้วยระดับความตระหนักเล็กน้อยของแต่ละบุคคล
ความต้องการน้ำท่วมทุ่ง - การนำเสนอบรรทัดฐานและกฎระเบียบที่นำมาใช้ในสังคม
inurement - การดำเนินการตามปกติของการกระทำบางอย่าง
การออกกำลังกาย - การทำซ้ำหลายครั้งการรวมการกระทำที่สำคัญ
วิธีการกระตุ้น - นี่คือการให้กำลังใจและการลงโทษ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้พวกเขาภายในขอบเขตที่เหมาะสมและเป็นไปตามสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ปีแรกของชีวิต - สำคัญที่สุดในแง่ของการสร้างบุคลิกภาพ.

ในเวลานี้มีผลกระทบต่อจิตสำนึกของเด็ก

การพัฒนาจิตสำนึก เกิดขึ้นโดยการใช้นิทานเรื่องราวที่เข้าใจได้กับเด็กเล็ก

ใช้วิธีการโน้มน้าวใจ ออกกำลังกายได้ดี

การกระตุ้น ช่วยให้คุณกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้

การพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นโดยการเพิ่มสิ่งใหม่

ผู้ใหญ่จัดระเบียบ สภาพแวดล้อมการพัฒนาพิเศษ. ในวัยก่อนเรียนกิจกรรมหลักเป็นเกม - โดยผ่านเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ทักษะและรับความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด

วิธีการประเมินสิ่งจูงใจด้านการศึกษา ได้แก่ : การให้กำลังใจความต้องการการสอนการลงโทษและการวิจารณ์ การดำเนินการเกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมเด็กในทางปฏิบัติเรียนรู้พฤติกรรมที่ต้องการ

สำหรับนักเรียน

ลักษณะทางจิตวิทยาของการศึกษาของนักเรียนคืออะไร?

นักเรียนมักจะเป็นตัวแทน บุคลิกภาพที่เกิดขึ้นแล้วดังนั้นจึงเป็นการยากที่จะเปลี่ยนความรู้สึกตัว ใช้วิธีการโน้มน้าวใจและการควบคุม การให้ความสำคัญกับการศึกษาด้านศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญ

ในมหาวิทยาลัยจุดสนใจหลักอยู่ที่การสร้างบุคลิกภาพผู้เชี่ยวชาญ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าไม่เพียง แต่การดูดซึมของทฤษฎี แต่ยังมีการฝึกปฏิบัติ

การเลี้ยงดู - มุ่งเน้นกระบวนการนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงและเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองและครูจะต้องเข้าใจถึงความสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพ

ทฤษฎีการศึกษาโครงสร้างการศึกษา: