ความสำเร็จในชีวิตและความล้มเหลวของบุคคลเป็นผลมาจากกิจกรรมของเขา
พฤติกรรมเป้าหมาย เกิดขึ้นจากจิตสำนึก
การควบคุมจิตสำนึกของพฤติกรรม
ผู้ชายมีความสามารถ จัดการพฤติกรรมของคุณอย่างมีสติกิจกรรม
มีการอธิบายความสามารถที่คล้ายกัน การปรากฏตัวของพินัยกรรมซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของโครงสร้างจิตสำนึก
นี่คือความสามารถในการเอาชนะปัญหาภายในและภายนอกในการบรรลุเป้าหมายบางอย่าง ทุกคนในเส้นทางแห่งชีวิตของเขา เผชิญกับความท้าทายและอุปสรรคมากมาย.
K ภายนอก สามารถนำมาประกอบกับการกระทำเป้าหมายของคนอื่นแบบแผนทางสังคมเงื่อนไขทางสังคมที่ไม่พึงประสงค์ ฯลฯ ภายใน อุปสรรคจะแสดงในทัศนคติเชิงลบ, ความกลัว, ความสงสัยของแต่ละบุคคล
การควบคุมพฤติกรรม ประจักษ์ในระดับต่าง ๆ เทคนิคที่ง่ายที่สุดคือปรากฏการณ์เบื้องต้น - กระพริบกลืนจาม ฯลฯ
ในระดับที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นการดำเนินการเป้าหมายจะดำเนินการซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนกลางในรูปแบบของการกระทำที่ง่ายกว่า
ตัวอย่างเช่นในการสอบคุณต้องบังคับตัวเองให้ตื่นหลาย ๆ วันติดต่อกันเพื่อค้นหาข้อมูลที่จำเป็นสอนมันเป็นต้น เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ความซับซ้อนทั้งหมดของการกระทำเป็นสิ่งจำเป็น.
พื้นฐานของการควบคุมสติของพฤติกรรมของพวกเขาไม่เพียง แต่จะ แต่ยัง คิด.
การกระทำจำนวนมากสามารถทำได้โดยการส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมของพวกเขา โดยไม่ต้องใช้กระบวนการคิด.
นั่นคือบุคคลตระหนักถึงสิ่งที่เขาทำ แต่ไม่สามารถกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมได้อย่างชัดเจน
ในกรณีนี้จะอารมณ์ แต่ไม่มีความคิดปรากฏ
พฤติกรรมที่คล้ายกันมักจะ พบในสถานการณ์ที่เครียด เมื่ออยู่ในสถานะที่มีผลกระทบต่อบุคคลระดับของการควบคุมพฤติกรรมของเขาจะลดลงอย่างมาก
หากความพยายามในเชิงลบมีเป้าหมายเพื่อบรรลุเป้าหมายที่มีความหมายซึ่งบุคคลนั้นสนใจเราก็สามารถพูดคุยเกี่ยวกับการควบคุมพฤติกรรมอย่างมีสติ
การแสดงออกของความคิดไม่เพียง แต่ในการกำหนดเป้าหมาย แต่ยังรวมถึงการเลือกวิธีและวิธีการเพื่อให้บรรลุ ในขณะเดียวกันก็มีการระบายสีอารมณ์ด้วย
คนไม่เคยพยายามที่จะบรรลุสิ่งที่ไม่ทำให้พวกเขาตอบสนองทางอารมณ์บางอย่าง วัตถุหรือปรากฏการณ์บุคคลไม่แยแส ไม่เคยเป็นเป้าหมายที่ต้องการของเขา.
โครงสร้างของกิจกรรมที่ใส่ใจ
กิจกรรมที่มีสติมีจำนวนขององค์ประกอบต่อไปนี้โดยที่มันไม่สามารถอยู่:
- ความรู้ความเข้าใจ. บุคคลนั้นโดดเด่นด้วยความสามารถในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกไปสู่การพัฒนาทักษะใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่อง ต้องขอบคุณกิจกรรมการเรียนรู้ที่การดำรงอยู่ของมนุษย์ในโลกนี้เป็นไปได้อย่างมีสติ ความสามารถในการทำกิจกรรมการเรียนรู้เป็นที่ประจักษ์ตั้งแต่วันแรกของการเกิดของเด็ก เขารับรู้การแสดงออกทางสีหน้าและปฏิกิริยาทางอารมณ์ของผู้ปกครองค่อยๆเรียนรู้วิธีการโต้ตอบกับผู้คนรอบ ๆ เขาได้รับทักษะ ในฐานะที่เป็นบุคคลที่เข้าสังคมมีการดูดซับข้อมูลอย่างต่อเนื่องในครอบครัวในสถาบันการศึกษาที่ทำงานในกลุ่มสังคมจำนวนมาก
กระบวนการของความรู้ไม่ได้หยุดสักครู่และยังคงดำเนินต่อไปจนกว่าจะถึงจุดจบของชีวิต
- ความระมัดระวัง. ความสามารถในการมีสมาธิกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่น่าสนใจช่วยให้บุคคลที่จะได้รับข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ไข ระดับของความสนใจขึ้นอยู่กับความสามารถตามธรรมชาติของแต่ละบุคคลความมีวินัยในตนเองอายุสถานะทางอารมณ์และอิทธิพลของปัจจัยภายนอก ความสนใจสามารถขึ้นอยู่กับความรู้สึกทางประสาทสัมผัส (ประสาทสัมผัส) ในความพยายามทางปัญญา
โดยวิธีการเกิดขึ้นมันสามารถเป็นได้ทั้งแบบไม่สมัครใจ (แฝง) และโดยพลการ (ใช้งาน) มันเป็นความสนใจโดยสมัครใจที่มีบทบาทหลักในกิจกรรมเด็ดเดี่ยว มันเป็นผลิตภัณฑ์ที่เกิดจากความพยายามในเชิงลบ - ความปรารถนาอย่างมีสติที่จะมีสมาธิกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ต้องการเพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็น - หน่วยความจำ. ข้อมูลที่นำมาพิจารณาจะถูกหลอมรวมโดยเราและนำไปใช้เพิ่มเติมตามวัตถุประสงค์เนื่องจากหน่วยความจำ นอกจากนี้กระบวนการของการท่องจำสามารถเป็นได้ทั้งเป้าหมายและโดยพลการ ข้อมูลบางอย่างที่บุคคลนั้นต้องการจดจำโดยเฉพาะและข้อมูลบางอย่างถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำด้วยตนเองและสามารถเก็บไว้ในนั้นได้ตลอดชีวิต โดยปกติแล้วสิ่งที่น่าจดจำที่สุดคือเหตุการณ์ที่สดใสและมีความหมาย
- อารมณ์. สติไม่สามารถแยกออกจากสภาวะทางอารมณ์และประสบการณ์ ทุกคนสามารถเปลี่ยนพฤติกรรมของพวกเขาภายใต้อิทธิพลของความสุขความเศร้าความโกรธความสยองขวัญความสิ้นหวัง ฯลฯ
ระดับของอิทธิพลของสภาวะทางอารมณ์ต่อกิจกรรมที่มีสติโดยตรงนั้นขึ้นอยู่กับความตั้งใจและความสามารถทางปัญญาของแต่ละบุคคล
ผู้ที่มีความตั้งใจแน่วแน่และสติปัญญาในระดับสูงสามารถควบคุมอารมณ์ของตนเองได้แม้ในสถานการณ์วิกฤติ
- จะ. การดิ้นรนอย่างมีความหมายสำหรับเป้าหมายที่ช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายและได้รับผลลัพธ์ที่ต้องการ ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงบางอย่างจะมอบให้กับบุคคลโดยม่านเกิด แต่ถ้าต้องการก็สามารถพัฒนาและปรับปรุงได้ การแสดงออกของเจตจำนงคือความกล้าหาญความมุ่งมั่นความมีวินัยในตนเองความมั่นใจในตนเองและความกล้าหาญ ภายใต้บุคลิกที่เข้มแข็งที่เข้มแข็งของผู้ใหญ่นั้นเป็นที่เข้าใจกันว่าบุคคลที่มีความสามารถเหล่านี้ในเวลาเดียวกันพร้อมด้วยสติปัญญาระดับสูง มิฉะนั้นความเข้มแข็งจะนำไปสู่การพัฒนาความดื้อรั้นไร้ความหมายความปรารถนาที่จะจัดการและควบคุมคนอื่น
- สติ. องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดที่เป็นพื้นฐานของโครงสร้างทั้งหมด นี่คือการรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับร่างกายความรู้สึกและอารมณ์ของเขาทัศนคติและหลักการทัศนคติของเขาต่อความเป็นจริง
การเข้าใจโลกภายในของคุณเป็นกุญแจสำคัญในการสร้างกิจกรรมมนุษย์อย่างมีสติ
ด้วยระดับสูงของการพัฒนาของการรับรู้ตนเองแต่ละคนแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติตามอย่างเต็มรูปแบบของทัศนคติภายในกับสภาพแวดล้อมความสามารถในการทำงานกับตัวเองและพัฒนาตนเองอย่างมีประสิทธิภาพรวมเข้ากับกลุ่มสังคมใด ๆ ตระหนักถึง "ฉัน" ของเขาอย่างชัดเจน
โดยวิธีการเกิดขึ้นมันสามารถเป็นได้ทั้งแบบไม่สมัครใจ (แฝง) และโดยพลการ (ใช้งาน) มันเป็นความสนใจโดยสมัครใจที่มีบทบาทหลักในกิจกรรมเด็ดเดี่ยว มันเป็นผลิตภัณฑ์ที่เกิดจากความพยายามในเชิงลบ - ความปรารถนาอย่างมีสติที่จะมีสมาธิกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ต้องการเพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็น
ตัวอย่าง
ตัวอย่างของกิจกรรมที่ใส่ใจคือพฤติกรรมที่มีจุดประสงค์ขึ้นอยู่กับความสนใจทางอารมณ์ในการบรรลุเป้าหมายและความสมัครใจ
ตัวอย่างเช่น
- เข้าสู่มหาวิทยาลัยเพื่อรับประกาศนียบัตรในสาขาที่ต้องการ
- ทริปอย่างเป็นระบบที่โรงยิมเพื่อปรับปรุงสมรรถภาพทางกาย
- เยี่ยมชมการสัมภาษณ์งานเพื่อวัตถุประสงค์ในการหางานที่ต้องการ;
- อาหารเพื่อลดน้ำหนักเพื่อประสิทธิภาพที่ต้องการ;
- การสำเร็จหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงเพื่อความก้าวหน้าในอาชีพการงาน
- กรูมมิ่งเด็กผู้หญิงโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเข้าสู่ความสัมพันธ์กับเธอ ฯลฯ
ใครเป็นคนแรกที่กำหนดหลักการของความสามัคคี?
SL รูบิน เป็นนักวิทยาศาสตร์คนแรกที่กำหนดหลักการนี้
เขาสรุปว่ากิจกรรมและการมีสติไม่ได้เป็นแง่มุมที่หลากหลาย ในทางตรงกันข้ามพวกเขารวมกัน
หลักการที่กำหนดขึ้นมาได้รับความสำคัญของระเบียบวิธีทันทีเนื่องจากโอกาสเกิดขึ้น สังเกตุผ่านกิจกรรมของผู้คนเพื่อศึกษารูปแบบการทำงานของจิตสำนึกของพวกเขา
กิจกรรมจากมุมมองนี้ถือเป็นผลมาจากกระบวนการทางจิตบางลักษณะของบุคคล
ก่อนที่จะมีการกำหนดหลักการของความสามัคคีนี้มีสองประเด็นที่สำคัญอยู่ แยกชัดเจน
กิจกรรมได้รับการพิจารณาว่าเป็นการแสดงออกภายนอกโดยเฉพาะและความสำนึก - ปรากฏการณ์ทางจิตภายใน
ในความเป็นจริงจิตใจไม่ได้มีเพียงอาการภายในเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะภายนอกบางอย่างและกิจกรรม ไม่โดดเด่นโดยเฉพาะภายนอก.
ประเด็นคืออะไร?
กิจกรรมนั้นไม่เพียง แต่เป็นการแสดงออกของปฏิกิริยาของมนุษย์ต่อสิ่งเร้าภายนอกต่างๆ เธอมีหลายวิธี ก่อตัวขึ้นภายใต้อิทธิพลของทัศนคติที่มีอยู่กฎระเบียบเกณฑ์สำหรับการประเมินความเป็นจริง ฯลฯ
หากกิจกรรมนั้นแยกจากจิตสำนึกสมาชิกทุกคนในสังคมจะแสดงปฏิกิริยาแบบเดียวกันกับเหตุการณ์ต่าง ๆ พฤติกรรมของคนในเงื่อนไขที่คล้ายคลึงกันจะเหมือนกันอย่างสมบูรณ์
แต่ทุกอย่างเกิดขึ้นแตกต่างกัน สิ่งกระตุ้นภายนอกเดียวกันทำให้เกิดปฏิกิริยาของพวกเขาต่อสมาชิกที่แตกต่างกันของสังคม
นี่เป็นเพราะในระดับสติ แต่ละคนรับรู้สัญญาณภายนอกในแบบของพวกเขาเอง และสร้างพฤติกรรมตามหลักการทัศนคติประสบการณ์ที่สะสมและความรู้
ตัวอย่างเช่นทั้งชั้นจะได้รับงานสำหรับวันหยุด - อ่านรายการงานวรรณกรรม
เด็กบางคนจะอ่านทุกอย่างที่ต้องการคนอื่น ๆ จะทำงานตามที่เลือกและบางคนก็จะไม่สนใจข้อกำหนดของครู
การติดตั้งภายนอกในการดำเนินกิจกรรม ทุกคนเหมือนกันแต่นักเรียนแต่ละคนรับรู้การติดตั้งนี้ในระดับจิตสำนึกของเขา
จิตสำนึกไม่ได้เป็นเพียงผลผลิตของการพัฒนาส่วนบุคคลของปัจเจกบุคคล
กระบวนการคิดของมนุษย์ส่วนใหญ่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของข้อมูลที่เขาได้รับในระหว่างทำกิจกรรมของเขา
การอยู่ในครอบครัวเรียนรู้บรรทัดฐานของการอบรมการศึกษาการมีส่วนร่วมในกิจกรรมระดับมืออาชีพ เราทุกคนได้รับประสบการณ์ ซึ่งจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของจิตสำนึก
หากไม่มีกิจกรรมทางสังคมเต็มรูปแบบบุคคลจะไม่สามารถบรรลุแม้กระทั่งการพัฒนาจิตสำนึกในระดับที่น้อยที่สุด
หากบุคคลตั้งแต่แรกเกิดอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นป่าโดยไม่มีความเป็นไปได้ที่จะได้รับทักษะที่จำเป็นของพฤติกรรมทางสังคม สติคิดว่าเขาจะหายไปอย่างสมบูรณ์
มีเพียงการสะท้อนที่สะท้อนสัญชาตญาณเท่านั้น
ดังนั้นจิตสำนึกและกิจกรรม มีลิงก์ที่แยกไม่ออก และรูปแบบทั้ง
การควบคุมจิตสำนึกของพฤติกรรมเป็นผลมาจากการทำงานของส่วนประกอบทั้งหมดของจิตใจมนุษย์
โครงสร้างกิจกรรม:
