อาการเชิงลบของการกีดกันทางอารมณ์ในเด็ก

ปัญหาการลิดรอนมีความสำคัญอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยา

เงื่อนไขที่คล้ายกันนำไปสู่ชุดของ พฤติกรรมเชิงลบ เด็ก ๆ

สาระสำคัญของแนวคิด

ใต้ การกีดกัน หมายถึงการขาดความสามารถบางส่วนหรือทั้งหมดเพื่อตอบสนองความต้องการทางจิตวิทยา - ร่างกายหรือสังคมที่มีอยู่

คำที่คล้ายกัน แพร่หลายในกลางศตวรรษที่ 20เมื่อสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่สองเด็กกำพร้าจำนวนมากยังคงอยู่

นักวิทยาศาสตร์ได้สังเกตเห็นว่า ไร้ความรักและการดูแลของแม่ เด็ก ๆ แสดงให้เห็นถึงความล่าช้าอย่างร้ายแรงในการพัฒนาด้านร่างกายสติปัญญาและจิตใจ ทารกที่เหลือโดยไม่มีแม่มักจะเสียชีวิต

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ การลิดรอนถูกพิจารณาในบริบทของการเกิดขึ้นของสภาพจิตใจเชิงลบเนื่องจากการขาดความพึงพอใจของความต้องการที่สำคัญเป็นเวลานาน

อาการที่คล้ายกันนี้สามารถพบได้ในคนทุกวัย แต่นักจิตวิทยาส่วนใหญ่มักคิดว่ามันเป็นการกีดกันเด็ก

นี่เป็นเพราะ จำนวนคุณสมบัติของวัยเด็ก:

ความต้องการจำนวนมาก
ความเป็นไปไม่ได้ของการแก้ปัญหาด้วยตนเอง
ผลกระทบด้านลบของปัจจัยลบต่อการพัฒนา

เด็กมีความต้องการทางสังคมและจิตวิทยาเช่นเดียวกับผู้ใหญ่เช่นการสื่อสารการกอดรัดความสนใจการจดจำ ฯลฯ

แต่ผู้ใหญ่คนที่เกิดขึ้น สามารถเอาชนะปัญหาของพินัยกรรมได้ และหาทางออก

เด็ก ๆ ไม่สามารถรับมือกับสถานการณ์วิกฤติได้ด้วยตัวเองและมีผลกระทบร้ายแรงในอนาคต

ในด้านจิตวิทยามีคำว่า "การกีดกันมารดา" นี่คือสถานการณ์ที่มีการขาดการสื่อสารกับแม่ - เป็นกุญแจสำคัญของการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์

มันไม่เพียงเกี่ยวกับการสูญเสียที่แท้จริงของแม่ซึ่งเป็นผลมาจากการตายของเธอ แต่ยังเกี่ยวกับการแยกยาวหรือถาวร

ประเภท

การลิดรอนจัดตามเกณฑ์ต่างๆ ดังนั้นตามเนื้อหาจะมีการแบ่งรูปแบบดังต่อไปนี้:

ประสาทสัมผัส. การขาดความรู้สึกทางสรีรวิทยาแบบมาตรฐานนี้: กอดกอดจูบลูบไล้ การขาดการสัมผัสทางกายภาพอย่างง่ายอาจนำไปสู่ผลกระทบร้ายแรง เด็กบางคนสามารถชดเชยการขาดร่างกายได้โดยพยายามติดต่อใกล้ชิดกับคนที่ไม่คุ้นเคยหรือไม่คุ้นเคย (ในวัยนี้แสดงให้เห็นว่าตนเองมีความหลากหลายทางเพศ) ในขณะที่คนอื่น ๆ ก้าวร้าวปกป้องตัวเองจากคนในฐานะการประท้วง
องค์ความรู้. ขาดข้อมูลที่น่าเชื่อถือเกี่ยวกับองค์ประกอบที่สำคัญของชีวิตในสังคม การขาดความรู้เช่นนี้ทำให้เราต้องคิดจินตนาการจินตนาการภาพปรากฏการณ์ต่าง ๆ ที่น่าสนใจ
เด็ก ๆ ที่เติบโตนอกครอบครัวสามารถเกิดชีวิตครอบครัวที่เหมือน ๆ กันกับความเป็นจริง
อารมณ์. การไม่สามารถรับประสบการณ์ทางอารมณ์เหล่านั้นซึ่งมีความต้องการ: ความรัก, มิตรภาพ, ความไว้วางใจ, ความเมตตา ฯลฯ การกีดกันทางอารมณ์ในอนาคตปรากฏให้เห็นในความเย็นความยากจนของอารมณ์ความไม่ไว้วางใจของโลก มีความไม่สามารถที่จะสร้างการเชื่อมต่อทางอารมณ์ที่ใกล้ชิดกับบุคคลอื่น
มโนมัย. คนสูญเสียแหล่งที่มาของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและไม่สามารถสนองความต้องการของเขาได้สิ่งนี้นำไปสู่วิกฤตทางจิตที่ร้ายแรง

สังคม. นี่เป็นข้อ จำกัด ของความสามารถในการมีบทบาททางสังคมที่เกี่ยวข้องการครอบครองสถานที่ในสังคมและการรับรู้จากคนอื่น การกีดกันทางสังคมสำหรับเด็กเล็กนั้นเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับผู้ปกครองที่เป็นรากฐานของโลกรอบตัวพวกเขา บทบาททางสังคมหลักในอนาคต: สมาชิกในครอบครัว, นักเรียน, เพื่อน
ไม่เกิดขึ้นจริงในพื้นที่เหล่านี้นำไปสู่การละเมิดที่ร้ายแรงของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล

ระยะเวลาของการกีดกันแบ่งออกเป็น:

ระยะสั้น. ตัวอย่างเช่นเด็กที่ถูกลงโทษไม่ได้รับอนุญาตให้เดินเล่นในสนามกับเพื่อนร่วมงานเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์โดย จำกัด สิทธิ์ในการสื่อสาร
ยืดเยื้อ. แม่เดินทางไปต่างประเทศเป็นเวลานานและลูกสาวหรือลูกชายยังคงอยู่โดยที่เธอไม่สนใจ
ระยะยาว. การปรากฏตัวของเด็ก ๆ ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าที่ดำเนินการโดยรัฐจนกระทั่งอายุของคนส่วนใหญ่และต่อเนื่องของชีวิตผู้ใหญ่โดยไม่ต้องมีพ่อแม่บางคน

ตัวอย่าง

การลิดรอนเด็กปรากฏตัวในสถานการณ์ต่อไปนี้:

ระยะเวลาหลังคลอดที่มารดาไม่สามารถเข้าถึงทารกแรกเกิดได้ทันที
ผู้ปกครองออกเดินทางยาว
การปรากฏตัวที่คงที่ของคนแปลกหน้าจำนวนมากหรือคนที่ไม่มีนัยสำคัญแทนที่กัน (พี่เลี้ยงแม่บ้านทำความสะอาดยาย);
มีระบบอยู่ห่างจากบ้านเป็นเวลานาน (อยู่กับญาติในโรงเรียนประจำในค่าย ฯลฯ );
อยู่ในโรงเรียนอนุบาลในกรณีที่ไม่มีความพร้อมทางด้านจิตใจสำหรับเรื่องนี้
พักอย่างอิสระในโรงพยาบาล
ความตายของพ่อแม่

คุณสมบัติของการพัฒนาของทารกที่มีการกีดกันมารดา

ทารกแรกเกิดในระดับธรรมชาติมีความต้องการที่แข็งแกร่งสำหรับความสนใจของมารดา สิ่งนี้อธิบายได้ไม่เพียง แต่จากคุณสมบัติทางสรีรวิทยา แต่ยังเกิดจากการพัฒนาทางอารมณ์ด้วย

ความรู้สึกไม่สบายจากการแยกจากแม่สามารถประจักษ์เองดังนี้

ความผิดปกติของร่างกาย: นอนไม่หลับ, อาเจียน, ท้องผูก, ท้องร่วง
ความผิดปกติของการพัฒนา: ขาดความสนใจด้านอารมณ์และความต้องการในการสื่อสารปัญหาเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดต่อไป
ความผิดปกติของมอเตอร์: กิจกรรมมอเตอร์ไม่เพียงพอยับยั้งปฏิกิริยา
ความผิดปกติทางจิต: การกวนหรือการอยู่เฉยๆ, phobias, ฯลฯ

ตรงกันข้ามกับความเชื่อที่นิยมปัญหาของวัยเด็ก ไม่จำเป็นต้องสะท้อนให้เห็นในชีวิตของผู้คนในภายหลัง.

เด็กที่เคยประสบกับช่วงเวลาแห่งการลิดรอนในวัยเด็กสามารถเข้าเงื่อนไขที่ดีและได้รับโอกาสในการกำจัดความผิดปกติที่มีอยู่

ในกรณีนี้ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมโดยสมบูรณ์ที่เป็นไปได้ บุคลิกภาพและการขาดการพัฒนาของโรคในอนาคต

แต่ความต่อเนื่องของกระบวนการด้านลบนั้นเริ่มตั้งแต่วัยเด็กไปจนถึงวัยเด็กและวัยรุ่นแล้วก็เข้าสู่วัยผู้ใหญ่

ผลกระทบต่อการพัฒนาจิตใจและพฤติกรรม

การกีดกันทางจิตถูกแสดงออกมาในเด็กในลักษณะของความผิดปกติในระดับที่แตกต่างกันของการพัฒนาของสติ รบกวนประสาทสัมผัส พวกเขาแสดงให้เห็นว่าตนเองก้าวร้าวเช่นเดียวกับในการปกป้องพื้นที่ส่วนตัวของพวกเขาจากคนอื่น ๆ หรือในการติดต่อกับคนนอกอย่างต่อเนื่อง

ปัญหาทางปัญญา นำไปสู่การรับรู้บิดเบี้ยวของความเป็นจริงและการสร้างแบบจำลองที่ผิดพลาดของโลก ในระดับอารมณ์ความยากลำบากเกิดขึ้นกับการสร้างการติดต่อที่ไว้วางใจกับใครบางคน

จากมุมมองทางสังคมไม่มีความสามารถในการระบุตัวเองด้วยบทบาททางสังคมที่ได้รับการอนุมัติในสังคม

ปัญหาทางจิตใจที่คล้ายกัน นำไปสู่ความผิดปกติของพฤติกรรมซึ่งมักได้มาซึ่งตัวละครที่เบี่ยงเบน

ภาพบุคลิกภาพ

ลักษณะทั่วไป - ความหวาดกลัวความคลางแคลงสงสัยโลกรอบตัว ความยากลำบากเกิดขึ้นเมื่อเข้าสู่การติดต่อกับคนแปลกหน้าการสื่อสารเป็นเรื่องยาก

การลิดรอนในเด็กกำพร้าเป็นประเภทที่มีความเสี่ยงมากที่สุดมักจะปรากฏโดยปัญหาทางจิตที่ซับซ้อน สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นได้ทั้งการเบี่ยงเบนพฤติกรรมของแต่ละบุคคลจากบรรทัดฐานที่มีอยู่ในสังคมและการละเมิดที่ร้ายแรงของการพัฒนาสติปัญญาและลักษณะนิสัย

เด็กที่ถูกกีดกัน ประสบกับความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากการขาดการติดต่อทางร่างกายอารมณ์และอารมณ์

พวกเขามักจะนอนหลับไม่ดีแสดงให้เห็นถึงความไม่มั่นคงทางอารมณ์แสดงความวิตกกังวลมากเกินไปไม่สามารถควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาได้อย่างเต็มที่

เด็ก ๆ เหล่านี้มักสร้างจินตนาการ "โมเดลหายนะของโลก". ดูเหมือนว่าพวกเขาไม่มีอะไรดีสามารถเกิดขึ้นได้ในชีวิตพวกเขาถูกล้อมรอบด้วยความอยุติธรรมและความโหดร้ายเท่านั้น

เป็นผลให้มีปัญหาร้ายแรงในการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับผู้อื่นด้วยการสร้างครอบครัวในอนาคต

นี่คือสาเหตุที่ต้องการ ป้องกันตัวเองจากความเจ็บปวดจากการทรยศ จากการขาดทุนที่อาจเกิดขึ้น

ประสบการณ์ภายในนำไปสู่การประมาณการทัศนคติเชิงลบของพวกเขาที่มีต่อโลกกับคนอื่น ๆ

เด็กมั่นใจว่า ทุกคนต่อต้านเขา และต้องการทำร้ายเขา บ่อยครั้งที่มีการตีความการล้อเลียนคู่สนทนาผิดท่าทางและคำพูดของเขา

มันควรจะสังเกตว่าภาพบุคคลของบุคคลอย่างยิ่ง ขึ้นอยู่กับลักษณะของระบบประสาทระดับของการบาดเจ็บการปรากฏตัวของการชดเชยผลกระทบ (การเกิดขึ้นของวัตถุอื่น ๆ ที่แนบมา)

ด้วยการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมคุณสามารถกำจัดอาการที่ถูกกีดกันของเด็กได้อย่างสมบูรณ์ซึ่งจะช่วยให้เขาสามารถสร้างชีวิตของเขาเองในอนาคต

วิธีการช่วยเหลือ

มีเทคนิคมาตรฐานที่มี ช่วยในการเอาชนะปัญหาที่มีอยู่ และรับประกันความสำเร็จในสังคมสมัยใหม่

ความช่วยเหลือมีให้โดยนักการศึกษาสังคมและนักจิตวิทยาที่ดำเนินการสังเกตการซักถามการทดสอบ

ขึ้นอยู่กับข้อมูลที่ได้รับทิศทางการทำงานจะถูกระบุ ดำเนินการเจรจาฝึกอบรม ด้วยความช่วยเหลือของการปรึกษาหารือมักจะได้รับแบบฝึกหัด บรรลุการปรับพฤติกรรม.

ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาโดยรวมและการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นการศึกษาด้านแรงงานและแนวทางเฉพาะบุคคล - ทั้งหมดนี้ ทิศทางมาตรฐาน กิจกรรมของนักการศึกษานักสังคมสงเคราะห์และนักจิตวิทยา