แนวคิดของ "ทรงกลมทางปัญญาของมนุษย์" นี้คืออะไร?

คำว่า "ทรงกลมความรู้ความเข้าใจของมนุษย์" ได้ถูกนำมาใช้เป็นครั้งแรกในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ผ่านมาเมื่อเทียบกับภูมิหลังของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ไซเบอร์เนติกส์ เปรียบเทียบคนที่มี biorobot โครงสร้างที่ซับซ้อน

ในเวลาเดียวกันนักวิทยาศาสตร์เริ่มที่จะจำลองกระบวนการทางจิตบางอย่างในสมองของมนุษย์ ความพยายามเหล่านี้ไม่ประสบความสำเร็จเสมอไป

หากกระบวนการนี้หรือว่าจิต จัดการแบบจำลองมันถูกเรียกว่าองค์ความรู้ มิฉะนั้นมันเป็นเรื่องเกี่ยวกับทรงกลมอารมณ์

วันนี้แม้จะมีความจริงที่ว่าแนวคิดของทรงกลมทางปัญญาได้รับการรู้จักกันมานานแล้วหลายคนไม่ได้มีความคิดที่สมบูรณ์ของสิ่งที่อยู่ภายใต้ชื่อนี้

นั่นคือเหตุผลที่จำเป็นต้องเข้าใจสิ่งนั้น มันคืออะไร - ทรงกลมทางปัญญาแนวคิดนี้มีความหมายว่าอย่างไร?

แนวคิดและสาระสำคัญ

ทรงกลมทางปัญญาของบุคคลรวมถึง ฟังก์ชั่นจิตทั้งหมดของร่างกายของเขามุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้และการศึกษา

กระบวนการเหล่านี้ตั้งอยู่บนพื้นฐานของการรับรู้ข้อมูลที่สอดคล้องและมีเหตุผล

ดังนั้นลักษณะพิเศษของทรงกลมทางปัญญาจึงถูกพิจารณาว่าเป็นคุณสมบัติเช่น ตรรกะและเหตุผล.

ทรงกลมทางปัญญาประกอบด้วยกระบวนการบางอย่างเช่น ความสนใจ, ความจำ, การรับรู้ ข้อมูลใหม่ความคิดการตัดสินใจบางอย่างขึ้นอยู่กับสถานการณ์ตรรกะการกระทำที่มีเงื่อนไขและอิทธิพลขึ้นอยู่กับการตัดสินใจ

ยิ่งไปกว่านั้นกระบวนการเหล่านี้มีความรู้ความเข้าใจเฉพาะในกรณีที่พวกเขามีจุดประสงค์ในการเรียนรู้สิ่งใหม่และไม่เกี่ยวข้องกับความบันเทิงหรือความตื่นเต้นทางอารมณ์และความรัก

ทรงกลมอารมณ์คืออะไร?

ทรงกลมอารมณ์เป็นกระบวนการทางจิตทั้งหมดที่ ไม่คล้อยตามการสร้างแบบจำลองและคำอธิบายเชิงตรรกะ

นั่นคือสิ่งเหล่านี้เป็นความคิดและการกระทำบนพื้นฐานของ อารมณ์แปรปรวนการโต้ตอบทางความรู้สึกกับตัวเองกับโลกภายนอกและคนอื่น ๆ เป็นกระบวนการที่สะท้อนถึงความต้องการ, การนำเสนอทางอารมณ์, แรงจูงใจ, ประสบการณ์, แรงกระตุ้น

ทรงกลมอารมณ์ประกอบด้วยหลายพื้นที่เช่น:

1. แรงกระตุ้นภายในเนื่องจากความปรารถนาภายในที่จะทำการกระทำ (ตัวอย่างเช่นเพื่อให้ของขวัญที่ไม่คาดคิดกับคนที่คุณรักเพื่อเปลี่ยนการตกแต่งภายในของห้อง ฯลฯ )
2. แรงจูงใจภายนอกนั่นคือการกระทำบางอย่างที่เกิดจากสถานการณ์บางอย่าง (ตัวอย่างเช่นหากเด็กเห็นของเล่นที่เขาชอบเขาจะรู้สึกอยากรับมัน)
3. การบีบบังคับภายนอกเมื่อสถานการณ์ใด ๆ บังคับให้บุคคลทำสิ่งนี้หรือการกระทำที่เริ่มมีฝนตกในทันทีก็จำเป็นต้องหาที่หลบภัย
4. การบีบบังคับภายในเกิดขึ้นในกรณีที่ความรู้สึกใด ๆ (เช่นความกลัว) ถูกบังคับให้ตัดสินใจบางอย่างและอย่าปล่อยให้คนเลือก

ความสัมพันธ์ของอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ

คนที่พัฒนาจิตใจเป็นบุคลิกภาพที่สมบูรณ์ซึ่งทั้งสองทรงกลมขององค์ความรู้ (เหตุผล) และอารมณ์ (อารมณ์) อยู่ร่วมกัน แต่ละอัน ดำเนินการฟังก์ชั่นการพึ่งพาซึ่งกันและกัน.

คนส่วนใหญ่ในชีวิตประจำวันได้รับคำแนะนำจากอารมณ์กระตุ้นความรู้สึกอย่างไรก็ตามในบางสถานการณ์ (ตัวอย่างเช่นเมื่อปฏิบัติหน้าที่ราชการ) พวกเขาเปิดใช้งานด้านเหตุผลของบุคลิกภาพของพวกเขา

ความสัมพันธ์ของทรงกลมทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจคือแม้เมื่อมีการกระทำอย่างมีเหตุผลก็ตาม ผู้ชายไม่เคยหยุดที่จะรู้สึกและในกรณีที่มีการกระตุ้นอารมณ์บางอย่างในกรณีส่วนใหญ่มันมีเหตุผลเข้าใจการกระทำและผลที่ตามมาที่พวกเขาอาจนำมาซึ่ง

เกี่ยวกับกระบวนการทางจิตอารมณ์ - volitional ในการบรรยายครั้งนี้:

โครงสร้างและความหมาย

คุณค่าของทรงกลมทางปัญญานั้นอยู่ในความเป็นไปได้ รับรู้จดจำประมวลผลข้อมูลใหม่และใช้ความรู้ที่ได้รับ ในหนึ่งหรือพื้นที่อื่นในชีวิตของคุณ

นั่นคือความสามารถในการเรียนรู้และนำไปใช้หรือทักษะอื่น ๆ

ทรงกลมทางปัญญาประกอบด้วยองค์ประกอบต่าง ๆ เช่น:

• สนใจ;
• หน่วยความจำ
• จินตนาการ

และแต่ละองค์ประกอบเหล่านี้มีหลากหลาย ความหลากหลายของกระบวนการคิด.

ฟังก์ชั่นการเรียนรู้เหล่านี้แต่ละคนมีคำจำกัดความฟังก์ชันและความหลากหลายของตัวเอง

ความระมัดระวัง

ความสนใจ - ความสามารถของบุคคลในการเลือกข้อมูลที่เขาต้องการ (เพื่อระบุสิ่งที่สำคัญในขณะที่กำจัดสิ่งที่ไม่จำเป็นออกไป) และให้ความสำคัญกับมัน

ฟังก์ชั่นนี้คือ พื้นฐานเนื่องจากไม่มีความสนใจไม่มีข้อมูลหรือความรู้ใหม่ที่สามารถรับได้หลอมรวมและประมวลผล

ฟังก์ชั่นนี้แบ่งออกเป็นหลายประเภทขึ้นอยู่กับความพยายามของบุคคลที่ต้องการการรวมและการบำรุงรักษาความสนใจ:

1. ไม่ได้ตั้งใจ. ไม่ต้องการความพยายามใด ๆ จากบุคคล มันจะเกิดขึ้นหากวัตถุหรือข้อมูลแบบสุ่ม (ตัวอย่างเช่นเครื่องหมายสว่างในร้านค้า) กลายเป็นวัตถุที่น่าสนใจ
2. โดยพลการ. เพื่อรักษาความสนใจจากบุคคลความพยายามบางอย่างจะต้องมีสมาธิอย่างแม่นยำบนวัตถุที่เลือกและเพื่อแยกสิ่งรบกวน (ตัวอย่างเช่นเมื่อศึกษาหัวข้อใหม่ในชั้นเรียน)
3. posleproizvolnoe. มันถือเป็นผลมาจากความสนใจโดยสมัครใจซึ่งได้รับการบำรุงรักษาในระดับสติ (ตัวอย่างเช่นด้วยการศึกษาลึกของหัวข้อใด ๆ )

ความสนใจมีลักษณะบางอย่างเช่น:

1. ความมั่นคงนั่นคือความสามารถในการหน่วงเวลาความสนใจอย่างถาวรในวัตถุใดวัตถุหนึ่ง ในบางกรณีบุคคลมีความสนใจเมื่อเขาฟุ้งซ่านจากวัตถุในขณะที่ แต่กลับไปที่มัน
2. ระดับของ สมาธินั่นคือระดับของการมุ่งเน้นไปที่วัตถุแห่งความสนใจ
3. ปริมาณนั่นคือปริมาณของข้อมูลที่บุคคลสามารถให้ความสนใจได้พร้อมกัน
4. การกระจายนั่นคือความสามารถของบุคคลที่สนใจวัตถุต่าง ๆ ในเวลาเดียวกัน
5. Pereklyuchaemostนั่นคือความสามารถในเวลาที่สั้นที่สุดที่เป็นไปได้ผ่านจากกิจกรรมประเภทหนึ่งที่ต้องการความสนใจไปยังอีกกิจกรรมหนึ่ง

หน่วยความจำ

หน่วยความจำคือ ความสามารถในการเก็บและสะสมข้อมูลที่ได้รับ เกี่ยวกับวัตถุบางอย่างคุณสมบัติของพวกเขาและโดยทั่วไปเกี่ยวกับโลกโดยรวม

หน่วยความจำมีความจำเป็นสำหรับบุคคลเพราะในกรณีที่ไม่มีแต่ละครั้งหนึ่งจะต้องตรวจสอบข้อมูลที่ได้รับซึ่งจะทำให้กระบวนการเรียนรู้เป็นไปไม่ได้

มีหน่วยความจำประเภทต่อไปนี้เช่น:

1. รถยนต์ที่บุคคลจดจำในระดับจิตใต้สำนึกลำดับการเคลื่อนไหวเฉพาะ (ตัวอย่างเช่นเมื่อทำงานทางกายภาพที่น่าเบื่อหน่าย)
2. อารมณ์. ในกรณีที่คนจำอารมณ์บางอย่างที่เกิดขึ้นกับเขาในสถานการณ์ที่คล้ายกัน
3. มีรูป. เกี่ยวข้องกับการท่องจำเฉพาะภาพเสียงกลิ่น หน่วยความจำประเภทนี้ได้รับการพัฒนามากที่สุดในกลุ่มคนที่มีความคิดสร้างสรรค์เช่นในศิลปิน
4. ระยะสั้นและระยะยาว หน่วยความจำเมื่อข้อมูลที่ได้รับถูกเก็บไว้เพียงไม่กี่วินาทีหรือเป็นเวลานาน
5. โดยพลการและไม่สมัครใจ. หน่วยความจำตามอำเภอใจต้องใช้ความพยายามจากบุคคลเมื่อเขาต้องการจดจำข้อมูลสำคัญอย่างน้อยหนึ่งอย่างสำหรับเขา หน่วยความจำโดยไม่สมัครใจเกิดขึ้นเมื่อมีข้อมูล“ ฝากไว้ในหัว” โดยไม่คำนึงถึงความต้องการของบุคคล

จินตนาการ

จินตนาการถือเป็น ความสามารถของบุคคลในการจินตนาการถึงเป้าหมายสูงสุดผลลัพธ์ การกระทำของพวกเขาก่อนที่พวกเขาจะเริ่มดำเนินการ

จินตนาการทำให้ผู้คนมีโอกาสที่จะสร้างความคิดของพวกเขาในสิ่งที่ไม่มีในโลกแห่งความจริง

และด้วยทักษะบางอย่างของการสร้างภาพบุคคลสามารถเก็บวัตถุนี้ไว้ในความคิดของเขาเป็นเวลานานและใช้มันในจินตนาการของเขา

จัดสรรเช่น สายพันธุ์ จินตนาการเช่น:

1. กระตือรือร้นเมื่อบุคคลดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์ใด ๆ ที่มุ่งเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัว ในขณะเดียวกันตัวแปลงเองก็เข้าใจถึงผลสุดท้ายของการกระทำอย่างชัดเจน
2. อยู่เฉยๆ จินตนาการเป็นตัวแทนของภาพไกลจากความเป็นจริงในชีวิตประจำวันภาพที่ยอดเยี่ยมความฝัน
3. โดยเจตนา จินตนาการเมื่อบุคคลทำการกระทำใด ๆ อย่างมีสติพยายามจินตนาการถึงผลที่จะตามมา
4. มิใช่ด้วยเจตนา. มันเกิดขึ้นตัวอย่างเช่นในรัฐกึ่งเฉยๆในความฝันในสถานะของมึนเมายาเสพติด (ภาพหลอน) คนไม่สามารถควบคุมภาพและความคิดที่เกิดขึ้นในหัวของเขา

จินตนาการทำงานอย่างไร บทเรียนจิตวิทยาในวิดีโอนี้:

ตัวอย่างของกระบวนการทางปัญญา

ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจแตกต่างกัน เหตุผลการปรากฏตัวของลำดับความคิดและการกระทำตรรกะของพวกเขา.

กระบวนการทางปัญญาเกิดขึ้นในขณะนี้ การอ่าน.

การเปิดหนังสือบุคคลที่รับรู้ตัวอักษรคำศัพท์ข้อมูลใหม่เกี่ยวข้องกับความรู้ที่เขามีอยู่แล้วเชื่อมโยงจินตนาการเพื่อจินตนาการภาพที่อธิบายไว้ในหนังสือโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมันมาถึงงานศิลปะ

ที่ จดหมาย กระบวนการทางปัญญาต่าง ๆ จะถูกเปิดใช้งาน ตัวอย่างเช่นเมื่อเขียนเรียงความคนจินตนาการถึงสิ่งที่เขาจะเขียนเกี่ยวกับนั่นคือเชื่อมโยงจินตนาการ

นอกจากนี้สิ่งสำคัญคือต้องไม่ถูกรบกวนจากกระบวนการโดยวัตถุแปลกปลอมใด ๆ เพื่อหลีกเลี่ยงการสะกดคำโวหารและข้อผิดพลาดอื่น ๆ (เปิดใช้งานความสนใจ)

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจำสิ่งที่เขียนไว้ก่อนหน้าแล้วเพื่อสร้างข้อความที่สอดคล้องและสวยงาม (เปิดใช้งานหน่วยความจำ)

การอบรมไม่ว่าคุณจะมีทักษะหรือทักษะใดก็ตามมันไม่ได้ทำโดยไม่มีกระบวนการทางความรู้

ดังนั้นเพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นมีความจำเป็นต้องจดจ่อกับมันอย่างสมบูรณ์โดยไม่ถูกรบกวนจากสิ่งอื่นใด มันช่วย ความสนใจ.

หน่วยความจำ จำเป็นต้องจดจำข้อมูลที่ได้รับเลื่อนออกไปและเชื่อมโยงกับความรู้ที่มีอยู่เพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้น จินตนาการ ให้คุณเห็นภาพของตัวคุณเอง

กระบวนการทางปัญญาไม่เพียง แต่มีความสำคัญสำหรับการรับและการดูดซึมข้อมูลใหม่เท่านั้น ปรากฏในชีวิตประจำวัน.

ตัวอย่างเช่นถ้าผู้หญิงคนหนึ่งพยายามลดน้ำหนัก แต่เห็นแฮมเบอร์เกอร์หรือเค้กชิ้นหนึ่งอยู่ข้างหน้าเธอรู้สึกอยากกิน แต่หยุดตัวเองทันเวลาเถียงว่าความสุขชั่วขณะหนึ่งจะทำให้งานที่เหนื่อยล้าลดน้ำหนัก

วิธีการกำหนดระดับของการพัฒนาของทรงกลมความรู้ความเข้าใจในเด็ก?

คน เริ่มศึกษาตั้งแต่วันแรกของชีวิตกระบวนการทางปัญญา (cognitive) พัฒนาในเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไปเป็นเวลานาน

มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่าระดับการพัฒนาของพวกเขาสอดคล้องกับกลุ่มอายุของเด็ก มิฉะนั้นจะต้องมีมาตรการที่เหมาะสม

เพื่อกำหนดระดับการพัฒนาของทรงกลมทางปัญญาในเด็กต่าง ๆ วัสดุการวินิจฉัยซึ่งมีโครงสร้างขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก

ในระหว่างการวินิจฉัยทารกได้รับเชิญให้ ทำงานต่าง ๆ ที่ตรงกับอายุของเขา.

หลังจากเสร็จงาน (หรือไม่สำเร็จ) แต่ละงานเด็กจะได้รับคะแนนจาก 1 ถึง 4 (1 - ความเข้าใจผิดของงานการขาดความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมาย 2 - เด็กพยายามทำภารกิจให้สำเร็จ แต่หลังจากความพยายามที่ไม่สำเร็จ และหลังจากความล้มเหลวหลายครั้งเขายังคงบรรลุเป้าหมายของเขา 4 - เด็กทันทีที่ทำงานกับภารกิจทันที)

สรุปคะแนนหลังสิ้นสุดการทดสอบและจำนวนรวมของพวกเขาหมายถึง นี่หรือระดับของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ เด็ก

บันทึกของรายงาน "Functional MRI ในการศึกษาทรงกลมทางปัญญาในเด็ก":

ทรงกลมทางปัญญา - ชุดของกระบวนการทางจิตที่แสดงลำดับตรรกะของความคิดและการกระทำที่มีเหตุผล

พื้นที่นี้มีความสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียง แต่ในการฝึกอบรมและกิจกรรมการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังมีในชีวิตประจำวันด้วยเช่นกันเมื่อมีคนเผชิญหน้ากับข้อมูลใหม่ ๆ อยู่ตลอดเวลาและเขาจำเป็นต้องสามารถจดจำได้และนำไปใช้ในทางปฏิบัติ

ทรงกลมความรู้ความเข้าใจ (เหตุผล) มีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับอารมณ์ (อารมณ์) หนึ่ง หลังจากทั้งหมดมนุษย์ - การดำรงชีวิตเหตุผลและตรรกะอยู่ร่วมกับความรู้สึกและประสบการณ์ทางอารมณ์เสมอ

ดูวิดีโอ: แนวคดของ ทกษณ ชนวตร (อาจ 2024).