คนที่มีแรงบันดาลใจ สามารถเปรียบเทียบกับเลเซอร์: เขาแสวงหาเป้าหมายที่ต้องการล่าช้าไปชั่วครู่โดยมีอุปสรรค
ดังนั้นเมื่อเรียนรู้มันเป็นที่พึงปรารถนาอย่างมากที่จะได้รับแรงจูงใจที่ถูกต้อง
สิ่งนี้จะช่วยประหยัดพลังงานได้มากและช่วยแก้ปัญหาใด ๆ ด้วยค่าใช้จ่ายที่น้อยลง
แรงจูงใจในการเรียนรู้คืออะไร?
คำว่า "โมทีฟ" ต้นกำเนิดของฝรั่งเศส
ในทางจิตวิทยามันถูกใช้เพื่ออธิบายถึงแหล่งที่มาของแรงกระตุ้นที่ผลักดันคนให้ดำเนินการบางอย่าง
ในขณะเดียวกันแรงจูงใจก็มีสาเหตุมาจาก ความต้องการส่วนบุคคลที่รับรู้โดยบุคคล บังคับให้เขาต้องดำเนินการบางอย่าง
ถ้าง่ายแล้วนี่ "น้ำมันเชื้อเพลิง"ขอขอบคุณที่คนเรียนรู้อย่างต่อเนื่องแม้จะมีปัญหาในกระบวนการ
หลังสามารถรวมทั้งวัสดุจำนวนมากและระยะเวลาของระยะเวลาการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับการดูดซึมของข้อมูลเช่นเดียวกับการล่อลวงที่เกิดขึ้นอย่างเป็นระบบ
กล่าวอีกนัยหนึ่งแรงจูงใจในการเรียนรู้เป็นกระบวนการทางจิตที่ช่วยให้บุคคลค้นหาความแข็งแกร่งที่จะยังคงมุ่งเน้นไปที่กระบวนการทางความคิดแม้ภายใต้เงื่อนไขที่ไม่เอื้ออำนวย
ปัญหาแรงจูงใจในการเรียนรู้ทางจิตวิทยา
ขอบเขตของแรงบันดาลใจจำเป็นต้องมีการตระหนักถึงความต้องการและเป้าหมายที่กำหนดโดยแรงจูงใจ ที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาจิตใจของมนุษย์คือความต้องการทางปัญญาบังคับ ค้นหาและเรียนรู้ใหม่.
ในกรณีของ ความสามารถของครูหรือผู้ให้คำปรึกษาอื่น ๆซึ่งแสดงออกด้วยความไม่รู้ของเนื้อหาไม่สามารถแสดงหรือไม่เต็มใจสนใจวอร์ดระงับบุคลิกภาพของนักเรียนและบังคับให้พวกเขาปฏิบัติงานที่เหมือนกันความต้องการเสียงที่เปล่งออกมามีความสำคัญน้อยลงสำหรับผู้ฝึกหัด
เด็กที่มีสุขภาพมักสนใจในโลกนี้เสมอ. ดังนั้นการขาดความต้องการความรู้จึงบ่งชี้ถึงปัญหาที่ขัดขวางไม่ให้เกิดความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ
ปัจจัยการเบรก อาจจะ:
- ความเครียดทางจิต เนื่องจากความขัดแย้งกับญาติเพื่อนร่วมชั้นครูการรังแก
รออย่างต่อเนื่องเพื่อการปะทะ, เยาะเย้ย, การละเมิดทางกายภาพลดความสามารถในการดูดซับข้อมูลใหม่และฆ่าความสนใจในมัน
- การสูญเสียความสนใจในเรื่องซึ่งก่อนหน้านี้ได้รับความสนใจและความแข็งแกร่งเป็นอย่างมาก ยกตัวอย่างเช่นด้วยเหตุผลบางอย่างเด็กก็หยุดให้ความสนใจกับแมลงแม้ว่าเขาจะได้เรียนรู้สารานุกรมสารพิษด้วยความดีใจเป็นเวลาหลายปีติดต่อกันและพยายามที่จะขยายการสะสมของผีเสื้อ มีความจำเป็นที่จะต้องค้นหาว่าคำพูดที่ไม่ประจบประแจงของบุคคลสำคัญสำหรับเด็กเกี่ยวกับกีฏวิทยาไม่ได้ทำให้เกิดปัญหาหรือไม่ ถ้าไม่ใช่ในกรณีส่วนใหญ่แล้วชายตัวเล็กโตเกินงานอดิเรกของเขาและกำลังมองหาช่องที่เหมาะสมกับตัวเองมากกว่า
- ข้อมูลเกิน. บางครั้งเหตุผลนี้เกิดขึ้นเนื่องจากการเข้าถึงอุปกรณ์ที่ไม่มีการควบคุมตลอดเวลาและบางครั้งเกิดจากการมีส่วนร่วมที่ไม่ยุติธรรมในกระบวนการเรียนรู้สำหรับทุกสิ่งและทุกคน
- ความยากลำบากในกระบวนการเรียนรู้เนื่องจากปัจจัยภายนอก ตัวอย่างเช่นเนื่องจากการมีส่วนร่วมโดยบังเอิญในความขัดแย้งบนท้องถนน - เด็กเห็นอุบัติเหตุร้ายแรงเขาจึงใส่ใจน้อยลงในห้องเรียน ในช่วงหัวข้อที่ซับซ้อนฉันไม่ได้เรียนรู้เนื้อหาที่จำเป็นและหลังจากนั้นการละเลยมีผลต่อการรับรู้ข้อมูลที่ตามมา
การจำแนกแรงจูงใจ
มีแรงจูงใจภายนอกและภายในของกิจกรรมทางการศึกษา เมื่อหนึ่งหรือทั้งสองถูกละเมิดการรับรู้ของวัสดุการศึกษาผ่านไปด้วยความยากลำบากหรือข้อมูลใหม่ไม่สนใจผู้เรียนเลย
ดังนั้น:
- ภายนอก แรงจูงใจเกี่ยวข้องกับความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จในโรงเรียนเพราะเมื่อนั้นตัวแทนที่สำคัญของสังคมสำหรับเด็ก (ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งคนใกล้ชิดและคนนอก) จะภูมิใจยกย่องหรืออิจฉาพยายามที่จะบรรลุสถานการณ์เดียวกันที่โรงเรียน นอกจากนี้ยังรวมถึงการดิ้นรนเพื่อผลการเรียนที่ดีเพราะกลัวว่าจะถูกลงโทษทางร่างกายหรือไม่ได้รับรางวัลตามปกติ แรงจูงใจภายนอกดังกล่าวเรียกว่าเชิงลบ
- ภายใน แรงบันดาลใจเกิดจากความปรารถนาที่จะตระหนักถึงเหตุการณ์ที่น่าสนใจสามารถทำงานกับข้อมูลที่ได้รับเป็นผู้เชี่ยวชาญในด้านใดด้านหนึ่งและสื่อสารกับพวกเขาในระดับเดียวกัน
แรงจูงใจความรู้ความเข้าใจการศึกษาประเภทที่สอง "เชื้อเพลิง" มีประสิทธิภาพมากขึ้น เพื่อสนับสนุนการมีสติในน้ำเสียงที่จำเป็นสำหรับการดูดซับข้อมูลที่ประสบความสำเร็จและได้รับทักษะที่จำเป็น
องค์ประกอบสร้างแรงบันดาลใจ
แรงจูงใจที่เหมาะสมของนักเรียน เป็นประโยชน์ต่อแต่ละด้านการมีส่วนร่วมโดยตรงหรือโดยอ้อมในกระบวนการศึกษา
- ครูสามารถทำงานกับผู้ชมที่สนใจในความรู้ได้ง่ายขึ้น.
พวกเขาจะไม่ฟุ้งซ่านจากกระบวนการของมโนสาเร่หรือทำเฉพาะในกรณีที่จำเป็นเพื่อให้ได้รับการพักผ่อนที่มีประโยชน์และสมควรได้รับเล็กน้อย
- นักเรียนเอาชนะ "ความโลภ" เพื่อสุขภาพสำหรับความรู้ใหม่ดังนั้นปริมาณมากและความซับซ้อนของงานที่บ่อนทำลายเท่านั้นและไม่ทำลายความแข็งแกร่ง
- ผู้ปกครองสามารถสงบสำหรับเด็ก: คนที่มีความกระตือรือร้นนั้นยากที่จะเชิญให้ออกไปจากบทเรียนหรือการบรรยายการเข้า บริษัท ที่ไม่ดีเพื่อทดแทนการกระทำเพื่อต่อต้านสังคม นอกจากนี้เมื่อบุคคลมีความสนใจในการเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องติดตามเขาอย่างระมัดระวังเพื่อเตือนวันหนึ่งร้อยครั้งที่จำเป็นต้องปฏิบัติหน้าที่ในครัวเรือน
อะไรคือแรงจูงใจที่ดีและสมเหตุสมผลสำหรับนักเรียนโดยตรง?
- ลดความเข้มข้นของสมาธิเป็นเวลานาน
- ความสนใจในความรู้ช่วยให้การดูดซึมของใหม่;
- กลับไปสู่กระบวนการเรียนรู้หลังจากหยุดพักได้เร็วขึ้นโดยไม่ต้องใช้กำลังมากในการบังคับตัวเองให้ทำงานยาก
- ตื่นขึ้นมาด้วยความอยากรู้และทำให้คุณดูงานจากมุมที่แตกต่าง;
- ช่วยรักษาโทนเสียงที่ต้องการจนกระทั่งสิ้นสุดกระบวนการเรียนรู้และไม่อนุญาตให้ปิดเส้นทางในกรณีที่เกิดปัญหา
- ช่วยให้คุณมองอนาคตได้อย่างมั่นใจและเลือกอาชีพปัจจุบัน
การวินิจฉัย
ผู้ใหญ่ควรให้ความสนใจอะไรหากพวกเขาต้องการเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน - นักเรียนและนักเรียน มีหลายปัจจัยที่น่าสนใจ:
- ศึกษาอัตราการเข้างาน.
แต่โปรดจำไว้ว่าสัดส่วนการรับเข้าเรียนต่ำเพราะเหตุผลที่ไม่สุภาพในหมู่นักเรียนหรือนักเรียนอาจบ่งบอกถึงความสนใจของผู้ชมในเรื่องและความแข็งแกร่งของครูเกี่ยวกับการเยาะเย้ย
- ใช้งานในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ของอุปกรณ์ที่ทันสมัย ลดความซับซ้อนของบทสนทนาระหว่างครูและนักเรียนส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของกระบวนการในขั้นตอนหลังเนื่องจากการสื่อสารที่เกี่ยวข้องและเป็นที่นิยม
- การตอบสนองเชิงบวกต่อข้อเสนอเพื่อทำงานนอกเวลาทำการ (ไม่ใช่ในวันก่อนที่จะผ่านเซสชั่นหรือการสอบ) แสดงความสนใจอย่างจริงใจในเรื่อง วิธีการเดียวกันนี้จะช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้ชมหากการนำเสนอเนื้อหาจะเป็นทางการและไม่เป็นทางการมากขึ้นเนื่องจากไม่จำเป็นต้องทำตามโปรแกรมบังคับ
คำแนะนำทางจิตวิทยา: วิธีการกระตุ้นให้ศึกษา?
เพื่อบังคับให้ศึกษาหรือถูกชี้นำเป็นมาตรการสอนโดยแรงจูงใจด้านลบภายนอกเท่านั้น อย่างหมดความรู้สึก.
สิ่งนี้นำไปสู่การพัฒนาของโรคประสาทการหายตัวไปของโอกาสในการสร้างการสนทนาระหว่างผู้แทนจากการบูชาที่แตกต่างกันและนำไปสู่การออกจากภารกิจหลักอย่างสมบูรณ์
ดังนั้นเมื่อพบว่าผลการเรียนลดลง มองหาเหตุผล และวิธีแก้ไข
เขาเอง
จะกระตุ้นตัวเองให้เรียนรู้ได้อย่างไร? รับฟังบทสนทนาที่ซื่อสัตย์กับตัวเอง และระบุเป้าหมายที่แท้จริงที่คุณเริ่มวางแผนหรือเรียนรู้ต่อไป สำหรับหลาย ๆ คนโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าการศึกษาในพื้นที่นี้เป็นเรื่องยากศักดิ์ศรีเดียวจะไม่เพียงพอ
หากไม่มีโอกาสเปลี่ยนสถาบัน พิจารณาตัวเลือกในการถ่ายโอนไปยังพิเศษอื่น.
- กำหนดไว้อย่างชัดเจนสำหรับตัวคุณเองว่าคุณจะทำอะไรในอนาคตหลังจากที่คุณใช้เวลาในการรับความรู้ จินตนาการถึงความปรารถนาดีของคุณเพื่อทำความเข้าใจถึงประโยชน์ที่คุณจะได้รับจากการบริจาคเวลาของคุณ
- ค้นหาแหล่งข้อมูลที่ดีที่สุดเพื่อไม่ให้เสียเวลากับ“ น้ำ”
- ค้นหาคู่ต่อสู้ที่แท้จริงหรือสวมบทบาทเพื่อที่ว่าก่อนที่จะมีอาการคันในจมูกคุณต้องการแก้แค้น
- ค้นหาคู่สนทนาตามความสนใจ หากไม่มีของจริงจำไว้ว่าเสมือนจริงล้วนสามารถทำให้เกิดความคิดที่น่าสนใจสนับสนุนทางศีลธรรมและให้เงื่อนงำที่มีประสิทธิภาพ
- แบ่งงานเป็นจำนวนมากออกเป็นวัตถุขนาดเล็ก
หลังจากเอาชนะแต่ละคนให้รางวัลตัวเองด้วยการพักผ่อนและ“ เหรียญ” บางประเภท รักษาสัญญากับตัวเองอย่างซื่อสัตย์
- อย่ายอมแพ้การออกกำลังกาย การสลับกันของความเครียดทางจิตใจและร่างกายช่วยลดความยุ่งยากของงานทางปัญญา
เด็ก
เด็กไม่ต้องการเรียนรู้ จะกระตุ้นให้นักเรียนเรียนได้อย่างไร?
- ลองค้นหาคำสารภาพที่ซื่อสัตย์เกี่ยวกับ อุปสรรคการป้องกันการเรียนรู้ อันตรายอันธพาลมัธยมปลายพฤติกรรมที่ไม่เป็นมืออาชีพของครูการขาดความสนใจในบางวิชาเป็นเหตุผลที่แตกต่างกันสำหรับปรากฏการณ์หนึ่ง และเพื่อจัดการกับพวกเขาเช่นกันต้องแตกต่างกัน หากจำเป็นและเป็นไปได้ให้เปลี่ยนโรงเรียน
- ช่วยกำหนดแผนในอนาคต หลังเลิกเรียน แม้ว่าในอนาคตพวกเขาจะเปลี่ยนไปอย่างมากมันจะเกิดขึ้นในภายหลัง และตอนนี้มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับคุณที่จะแสดงให้เด็กเห็นว่ามันเป็นที่พึงปรารถนาที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากกระบวนการเรียนรู้
- เสนอความช่วยเหลือ แต่อย่ากลายเป็นไม้กายสิทธิ์ไร้ปัญหา
- เป็นตัวอย่าง แสดงให้เห็นว่าคุณสามารถรวบรวมเจตจำนงเข้าหมัดและบรรลุเป้าหมายได้อย่างไร
- ทำความเข้าใจกับต้นกำเนิดของสถานการณ์ความขัดแย้ง ในบ้านนำไปสู่บรรยากาศทางจิตวิทยาที่เพิ่มมากขึ้น
- หลีกเลี่ยงสาม "แส้"เต้นบนโต๊ะเครื่องแป้งของเด็กและทำให้คุณห่างเหินจากเขา: อย่าเปรียบเทียบความสำเร็จของเขากับชัยชนะของผู้อื่นอย่าด่าเด็กต่อหน้าบุคคลที่สามอย่าแขวนป้ายที่น่าอาย
โดยทั่วไปด่าว่าน้อยลงสรรเสริญมากขึ้น แต่สำหรับความสำเร็จที่แท้จริง
วัยโจ๋
จะกระตุ้นให้วัยรุ่น (นักเรียน) เรียนอย่างไร
ด้วยการมาถึงของหนักนี้ตลอดเวลามาตกลงกับความจริงที่น่า การศึกษาจะถูกรับรู้ว่าถูกกำหนดจากภายนอก เพื่อจุดประสงค์เดียวในการทำให้ชีวิตของวัยรุ่นทนไม่ไหว
มีไหวพริบมากที่สุดแม้ว่าเด็กควรได้รับการตีอย่างแรง และเพื่อให้สามารถควบคุมตัวเองได้ดีขึ้นจงจำไว้อย่างซื่อสัตย์ไม่จำเป็นว่าคุณจะเป็นคนอายุเท่าไหร่
- จงชื่นชมยินดีในความจริงที่ว่าวัยรุ่นยังคงเข้าชั้นเรียนปกติอยู่
- เชื่อมต่อเขากับคนสองสามคนที่สามารถเรียนรู้และได้รับประโยชน์สูงสุดจากความรู้ของพวกเขา
เป็นการยากที่จะมุ่งมั่นเพื่อการทำงานที่ดีมองญาติและเพื่อนที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย แต่ผู้ที่ไม่มีงานที่ดีพร้อมเงินเดือนที่ดีและน่าพอใจ
- สร้างความสำเร็จส่วนตัวในวงการมืออาชีพเพื่อให้วัยรุ่นติดเชื้อด้วยความปรารถนาที่จะตั้งเป้าหมายที่สูงส่งและบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น
- สนับสนุนเด็กในช่วงเวลาแห่งความล้มเหลวค้นหาความแข็งแกร่งเพื่อจัดการกับสันดอนที่พูดตรงไปตรงมา
- อย่าเฝ้าระวังแบบเปิด แต่ให้ใช้นิ้วจับชีพจร
- ไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตามจงอยู่ข้างวัยรุ่นเพราะเขาต้องเรียนรู้ที่จะไว้วางใจคุณอีกครั้ง ตอนนี้เขากำลังทำสงครามกับคนแปลกหน้าที่ไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับตัวเองหรือเกี่ยวกับโลกหรือเกี่ยวกับคนที่คุณไว้ใจได้จริง ๆ และจากที่คุณต้องวิ่งหนีโดยไม่หันกลับมามอง แล้วมันจะง่ายขึ้นสำหรับคุณที่จะสร้างบทสนทนากับลูกที่คุณไม่คุ้นเคย แต่เป็นที่รัก
แรงจูงใจในการเรียนรู้ ไม่ได้มีทรัพย์สินของการถูกเก็บไว้ในใจตลอดเวลา แม้แต่คนที่ทำให้คนอื่นประหลาดใจด้วยความสำเร็จทางปัญญา
แต่ด้วยสิ่งนี้เราสามารถรับรู้ได้ในเวลาที่งานบางอย่างสูญเสียความเกี่ยวข้องหรือข้อมูลหยุดมาจากแหล่งที่ดี
ดังนั้นการค้นพบการสูญเสียแรงจูงใจจึงไม่ใช่ปัญหาเสมอไป เป็นไปได้ว่า คำใบ้เกี่ยวกับความจำเป็นที่จะต้องเปลี่ยนแปลงบางสิ่งบางอย่างในชีวิตอย่างเร่งด่วน.
วิธีการเรียนรู้เมื่อคุณไม่มีแรงจูงใจ:
